Глубокое взаимодействие с перуанским ландшафтом, особенно с прибрежной пустыней между Тихим океаном и Андами, неизменно отражается в проектах архитектурного бюро Barclay & Crousse Architecture. Основанное в 1994 году в Париже Сандрой Барклай (1967 г.р.) и Жан-Пьером Круссом (1963 г.р.), это бюро является одним из лидеров современной латиноамериканской архитектуры. Они создают "культурную и сдержанную", многогранную и универсальную архитектуру, которая сочетает модернизм XX века с перуанской самобытностью, выходя за рамки стереотипов о ландшафте. Их здания не являются изолированными объектами; это "микрокосмы", объединяющие архитектуру, климат и территорию посредством вычитания объемов и топографической интеграции. Вдохновение черпается как из доколумбовых руин, так и из местных строительных традиций. Абсолютный приоритет отдается пространству, свету и благополучию человека, особое внимание уделяется естественной вентиляции и устойчивости, превращая ограничения в проектные возможности.
Проекты Сандры Барклай и Жан-Пьера Крусса
Получив образование в Университете Рикардо Пальмы в Лиме, а затем продолжив обучение в Париже-Бельвиле (Сандра) и Миланском политехническом университете (Жан-Пьер), основатели студии впитали в себя влияние рационализма Ле Корбюзье, органической архитектуры Алвара Аалто, а также итальянских и греческих традиций. Вернувшись на родину в 2006 году, они сохранили французское отделение Atelier Nord Sud. Среди их самых известных работ выделяются дома в Плайя-Ла-Эскондида (с 2003 года), включая Casa Equis с защищенным от пустыни внутренним двором; Мемориальный комплекс Лугар-де-ла-Мемориа (Лима, 2015), платформа, врезанная в скалу и удостоенная премии Оскара Нимейера; Музей Паракаса (2016), лабиринтное и климатически продуманное сооружение; Здание E в Университете Пьюры (2016), отмеченное премией Mies Crown Hall Americas Prize 2018 за его социальные пространства в пустыне. Одной из недавних работ является Франко-Перуанская школа в Лиме (2025) площадью 17 275 кв.м., разделенная на три зоны – академическую, зеленую и спортивную, – которая снижает уровень шума и способствует инновационной педагогике. За этот проект они получили престижную Международную Гран-при на X Международной архитектурной биеннале в Санта-Крус (Боливия), о чем было объявлено в марте/апреле 2026 года. Кроме того, их работы неоднократно номинировались на премию Americas Prize, они были удостоены премии CICA 2013, Биеннале Ибероамерикана и Золотого Гексагона (2014, 2018); преподают в PUCP в Лиме, GSD Гарварда и Йельском университете.
Интервью с архитекторами-основателями студии Barclay & Crousse Architecture
Вы получили сложное образование как в Перу, так и в Европе: как вам удалось совместить уроки великих архитекторов XX века со строительными культурами Перу, определив при этом правильную «критическую дистанцию»?
Мы считаем важным подчеркнуть, что строительные культуры и взаимоотношения между архитектурой и ландшафтом в древнем Перу обладали степенью сущности и стремлением к абстракции, которые не противоречат ни учениям модернистского движения, ни условиям ограниченности ресурсов и экономии средств современного перуанского общества. Наш профессиональный (и жизненный) опыт привел нас из Перу в Италию и Францию, а затем обратно в Перу. Жизнь в Европе в течение почти восемнадцати лет позволила нам дистанцироваться от нашей южноамериканской и андской реальности, помогла нам понять себя как личностей и как архитекторов, а также развить культуру наблюдения. Мы смогли посетить и восхититься работами великих мастеров XX века, а также тех, кто предшествовал им, и понять их, будучи свободными от школьного и критического образования, что позволило нам воспринять их наследие гораздо более интуитивно.
Как все изменилось после возвращения на родину?
По возвращении в Перу мы посвятили себя наблюдению и изучению того, что создали мастера этой части континента, особенно доколумбового периода, очень похоже на то, как мы поступали в Европе. Мы обнаружили, что уроки, извлеченные из обоих контекстов, могут быть применимы для решения проблем, связанных с архитектурным проектированием и строительством в современном мире, и мы стремились воплотить их в наших проектах, в рамках тех ограничений и возможностей, которые каждый из них предполагает.
Ваша архитектура исследует способность взаимодействовать с ландшафтом, с территориальной логикой и климатом. География становится частью проекта, и топографическая секция, кажется, сливается с территорией. Каков ваш подход к контексту, особенно перуанскому?
Хотя стремления человека, социальной группы или общества, выраженные в архитектурной программе и условиях заказа, очень важны для определения нашей архитектуры, качество окружающей среды и пространства, а также причины их создания всегда зависели от характеристик и возможностей, которые более широкое видение и понимание генерируют в определении архитектуры. "Здание" – это элемент, встроенный в более широкий контекст, и отношения, которые этот элемент устанавливает с другими элементами или с другими аспектами территории, становятся существенными для определения самого элемента. Нам нравится рассматривать наши проекты как "микрокосмы".
То есть?
Микрокосмы, которые более или менее явно связаны с логикой территории и характеристиками ландшафта, независимо от степени их антропогенности. В случае Перу география и масштаб ландшафта являются неотъемлемым элементом. География сильно влияет на климат, превращая тропический контекст в гостеприимную пустыню, с последствиями не только атмосферными и метеорологическими, но и определяющими образ жизни и культуру строительства. Архитектура не должна игнорировать этот определяющий фактор, если она хочет укорениться в своей территории.
Историк архитектуры Уильям Кертис утверждал, что «анализ латиноамериканской идентичности должен быть тщательно проанализирован с точки зрения того, чем она является: идеологической рамкой, которая боролась с проблемой интеграции нового и старого, испаноязычного и доиспанского, центра и религии, города и деревни, космополитичного и коренного, современного и метисного, национального и международного». Вы согласны?
Безусловно. Все эти аспекты, упомянутые Кертисом, до сих пор не разрешены, что создает напряженность в обществе, но также и возможности для поиска инновационных решений и более свободной навигации между историей и современностью, между местным и универсальным, между ремеслом и промышленностью.
Проект Франко-Перуанской школы в Лиме
В недавно завершенной Франко-Перуанской школе сложности и недостатки участка были превращены в сильные стороны проекта. Как вы распределили зоны для школы и зеленые пространства?
Сложность участка заключалась в высоком уровне шумового загрязнения от Панамериканского шоссе, прилегающего к территории, а также в необходимости строительства новой инфраструктуры на уже занятой школой территории, не прерывая учебный процесс. Существующая инфраструктура, построенная в начале 1960-х годов, была признана рискованной к обрушению в случае землетрясения, так как в то время не существовало технических норм антисейсмического строительства. Это привело нас к разделению приблизительно квадратного участка на три полосы.
И что дальше?
Полоса, примыкающая к шоссе, занята входом в школу, административными помещениями и спортивными сооружениями, создавая первый шумовой барьер. Всю академическую программу мы разместили в дальней части участка; три школы распределены в одном здании, сохраняя свою операционную автономию и собственные входы. Мы использовали перуанские нормы, предусматривающие максимум один этаж для детских садов, два этажа для начальных школ и три или более этажей для средних школ, чтобы создать зоны отдыха и рекреации на крышах. Таким образом, начальная школа занимает крышу детского сада, а средняя школа – крышу начальной школы. Это позволило нам разместить всю обязательную программу открытых рекреационных зон внутри здания и предложить большой парк в третьей центральной полосе. Этот парк на самом деле является экологическим проектом, который будет постепенно внедряться студентами и преподавателями для повышения осведомленности об экологии, городском сельском хозяйстве и переработке отходов.
Какие материалы вы использовали и как вы продумали интеграцию проекта с ландшафтом?
Мы решили использовать тот же красноватый пуццолановый цемент, что и в Паракасе, который должен был создать контраст с зеленью центрального парка: это было наиболее эффективное и экономичное решение благодаря его местной доступности и сейсмостойкости, что позволяло создавать все пространства с бережливым использованием материалов, сокращая диапазон элементов и отделок. Прошло шесть лет от конкурса до реализации проекта, и за это время такой тип цемента был снят с производства.
Как вы решили эту проблему?
Мы решили вручную нанести раствор, который покрыл все здание, чтобы придать визуальное единство трем школам. Только на входных проемах каждой школы появляется определенный цвет, который отличает их друг от друга.
Выставка Barclay & Crousse Architecture в Милане
В этом проекте очень интересно использование крыш для создания наложений и переплетений одной школы с другой без ущерба для автономии каждой из них. Как вы управляли «промежуточными пространствами»?
В академическом здании используются не только крыши, но и создаются внутренние дворы (открытые в случае средней и начальной школы, и крытые в случае детского сада). Эти дворы создают продольное промежуточное пространство, которое обеспечивает визуальную непрерывность между различными школами, сохраняя при этом физическое разделение между ними. Каждое промежуточное пространство имеет свой характер в зависимости от школы.
Расскажите нам.
В детском саду это большое пространство, посвященное двигательной активности, игрового характера; в начальной школе это рекреационный двор, где умножаются способы передвижения между первым и вторым уровнями, с пандусами, лестницами или горками; а в средней школе и лицее пространство превращается в трибуну, которая может стать открытым амфитеатром со сценой, интегрированной в художественную мастерскую. Промежуточное пространство имеет легкую кровлю, состоящую из выдвижных тентов, которые защищают учеников от сильного тропического излучения.
В июне у вас запланирована выставка в Миланском политехническом университете. Что вы можете о ней рассказать?
Политехнический университет организует выставку наших работ под руководством Массимо Феррари и Клаудии Тинацци. Она будет разделена на шесть концептуальных тем, где мы представим не только реализованные проекты с помощью видео, фотографий и моделей, но и процесс их создания, а также обоснование их значения. Открытие запланировано на 18 июня.